Das Programm „Kompetenzmessung in der Weiterbildung"

Welche Annahmen über nachhaltiges Lernen hat die Weiterbildungspraxis? Welche Methoden zur Überprüfung der Lernleistung werden in der Weiterbildungspraxis zum Einsatz gebracht? Mit welchen (Alltags-)Theorien wird der Einsatz spezieller Testverfahren begründet? Welche Annahmen über die Messgenauigkeit bestehen?

Die breit geführte Kompetenzdebatte wirft verstärkt die Frage auf, inwieweit die im Regelfall am Ende organisierter Lernprozesse erfolgende Leistungsüberprüfung in Form von Tests, Prüfungen oder Assessments zu authentischen Ergebnissen führt. Speziell im Zusammenhang mit der Qualitätsdiskussion in der Weiterbildung wird der nachgewiesene Lernerfolg als Erfolgskriterium gewertet („Outputqualität").

• Bestandsaufnahme von Messkonzepten in der Weiterbildung (Einbeziehung unterschiedlicher institutioneller und thematischer Bereiche: berufliche Bildung, kulturelle Bildung, Sprachenlernen, Volkshochschulen, Kammern, Betriebe etc.).
• Erfassung der „hinter" den Messkonzepten liegenden theoretischen Konstrukte.
• Erfassung von Praxissichten und Selbsteinschätzungen zur Angemessenheit und Genauigkeit der Kompetenzmessungen.

• Datenbank „Messkonzepte"
• Report „Subjektive Messtheorien in der Weiterbildung"
• TuP „Vergleichende Kompetenzdiagnostik"
• Studientext „Kompetenzen – Beschreibung, Erfassung, Messung"
• Perspektive Praxis „Messkonzepte für Weiterbildner"
• Fachtagung „Kompetenzdiagnostik in der Weiterbildung"

• PD Dr. Dieter Gnahs (Senior Researcher)